রিপন মিয়া সরকার, বাঞ্ছারামপুর ব্রাহ্মণবাড়িয়া জেলা 

ভেলানগর আইডিয়াল স্কুলে অভিভাবক সমাবেশ অনুষ্টানে উপস্থিত ছিলেন, স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা মোঃ খবির উদ্দিন ও সভাপতি , প্রধান শিক্ষক, মো: আব্দুর রহমান স্যার এবং সহকারী শিক্ষক মন্ডলী ও সকল অভিভাবকগন এবং ভেলানগর গ্রামের অনেক গণ্যমান্য ব্যক্তিবর্গ প্রমখ।

উক্ত অনুষ্ঠানে প্রতিপাদ্য বিষয় ছিল, শিক্ষার মানউন্নয়ন ও গঠনমূলক মূল্যায়ন।

গঠনমূলক মূল্যায়নে শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় ক্রমাগত নিয়ন্ত্রণ এবং ভারসাম্য বজায় রাখা উচিত। এই পদ্ধতি শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি এবং তাদের নিজস্ব অনুশীলনের কার্যকারিতা ঘন ঘন পরীক্ষা করার সুযোগ দেয়, যার ফলে শিক্ষার্থীর স্ব-মূল্যায়ন সম্ভব হয়।

উক্ত অনুষ্ঠানে প্রধান শিক্ষক এবং সভাপতির অনেক গঠনমূলক বক্তৃতা রাখেন। শ্রেণীকক্ষে অনুশীলন সেই পরিমাণে গঠনমূলক যে পরিমাণে শিক্ষার্থীর কৃতিত্বের প্রমাণ শিক্ষক, শিক্ষার্থী বা তাদের সহকর্মীরা সংগ্রহ করে, ব্যাখ্যা করে এবং ব্যবহার করে, শিক্ষাদানের পরবর্তী পদক্ষেপগুলি সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিতে যা তারা যে, প্রমাণের অভাবে গ্রহণ করত তার চেয়ে ভাল বা আরও ভাল ভিত্তির অধিকারী হতে পারে।

গঠনমূলক মূল্যায়ন শিক্ষার্থীরা কী শিখছে বা কী শিখছে না, সে সম্পর্কে প্রক্রিয়াধীন প্রতিক্রিয়া প্রদান করে। তাই শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে নির্দেশনামূলক পদ্ধতি, শিক্ষণ উপকরণ এবং একাডেমিক সহায়তা পরিবর্তন করা যেতে পারে। এগুলি গ্রেড করা হয় না, অনানুষ্ঠানিক প্রকৃতির হতে পারে এবং এগুলি বিভিন্ন রূপ নিতে পারে।

গঠনমূলক মূল্যায়ন সাধারণত কম ঝুঁকিপূর্ণ হয়, যার অর্থ হল তাদের পয়েন্ট ভ্যালু কম বা কোনও পয়েন্ট নেই। গঠনমূলক মূল্যায়নের উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষার্থীদের ক্লাসে একটি বিষয় সম্পর্কে তাদের বোধগম্যতা উপস্থাপনের জন্য একটি ধারণা মানচিত্র আঁকতে বলা। একটি বক্তৃতার মূল বিষয় চিহ্নিত করে এক বা দুটি বাক্য জমা দেওয়া, অথবা প্রাথমিক প্রতিক্রিয়ার জন্য একটি গবেষণা প্রস্তাব জমা দেওয়া।

শ্রেণীকক্ষে শেখার সময় শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য এবং সাফল্যের মানদণ্ড বোঝা গুরুত্বপূর্ণ।

প্রায়শই শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠের আগে শেখার লক্ষ্যগুলি পরিচয় করিয়ে দেন, কিন্তু শেষ লক্ষ্যগুলি এবং সেই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীরা কী করবে তার মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষেত্রে কার্যকর কাজ করেন না। যখন শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের যা জানতে এবং সেই লক্ষ্য থেকে তাদের নির্দেশনা ডিজাইন করতে চান তা থেকে শুরু করেন, তখন নির্দেশনা কার্যকর হওয়ার সম্ভাবনা অনেক বেশি"

গঠনমূলক মূল্যায়ন এবং শেখার ক্ষেত্রে সমন্বয়ের মধ্যে সময় কয়েক সেকেন্ড বা কয়েক মাসেরও বেশি হতে পারে। গঠনমূলক মূল্যায়নের কিছু উদাহরণ হল:

শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব শিক্ষণ পণ্যগুলি স্ব-মূল্যায়ন করতে বলা হয়,

মানদণ্ড সহ একটি তালিকার সহায়তায়, যার ফলে তাদের নিজস্ব শিক্ষণ প্রক্রিয়ার জন্য প্রতিক্রিয়া তৈরি হয়। যখন শিক্ষার্থীদের একটি বৈজ্ঞানিক বিষয় সম্পর্কে তাদের নিজস্ব ধারণাগুলি স্ব-মূল্যায়ন করতে বলা হয়, তখন বিজ্ঞান শিক্ষার ক্ষেত্রে এটি শেখার উন্নতিতে দেখা গেছে।

একজন ভাষা শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি নির্বাচন থেকে সেরা থিসিস বিবৃতিটি বেছে নিতে বলেন ; যদি সকলেই সঠিকভাবে নির্বাচন করে তবে তিনি এগিয়ে যান; যদি কেবল কয়েকজন উত্তর দেয় তবে তিনি একটি ক্লাস আলোচনা শুরু করতে পারেন; যদি বেশিরভাগই ভুল উত্তর দেয় তবে তিনি থিসিস বিবৃতির কাজটি পর্যালোচনা করতে পারেন।

শ্রেণীকক্ষে শেখার সময় শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য এবং সাফল্যের মানদণ্ড বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। প্রায়শই শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠের আগে শেখার লক্ষ্যগুলি পরিচয় করিয়ে দেন, কিন্তু শেষ লক্ষ্যগুলি এবং সেই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীরা কী করবে তার মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষেত্রে কার্যকর কাজ করেন না। যখন শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের যা জানতে এবং সেই লক্ষ্য থেকে তাদের নির্দেশনা ডিজাইন করতে চান তা থেকে শুরু করেন,

শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণের জন্য নির্দেশনামূলক পদ্ধতি গ্রহণ এবং শেখার লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণের জন্য যখন এটি দৈনন্দিন শিক্ষাদানের জন্য মূল্যবান হয়। এছাড়াও, এটি শিক্ষার্থীদের শিক্ষক এবং/অথবা সহকর্মীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পাওয়ার সময় তাদের নিজস্ব অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করতে সাহায্য করে , যার ফলে তাদের চিন্তাভাবনা সংশোধন এবং পরিমার্জন করার সুযোগ তৈরি হয়। গঠনমূলক মূল্যায়নকে শিক্ষামূলক মূল্যায়ন, শ্রেণীকক্ষ মূল্যায়ন, বা শেখার জন্য মূল্যায়ন নামেও পরিচিত।

*শিক্ষার্থীরা শেখার জন্য আরও উৎসাহিত হবে।

ছবি সংযুক্ত